viisaat ihmiset eivät ole kiistelleet ja olleet eri mieltä koulutuksen tarkoituksesta kauan ennen nykyaikaisen koulutusjärjestelmän tuloa.

joten ei kai minun olisi pitänyt tuntea oloani kovin pahaksi, kun todella kamppailin yrittäessäni vastata kysymykseen, Mikä on tärkeintä opettaa oppilaille. Se tuntui mahdottomalta kysymykseltä vastata, koska opetamme oppilaillemme niin monia asioita, joista suurin osa on mielestämme todella tärkeitä. Niinpä aluksi lykkäsin omien ideoideni miettimistä ja kirjoittamista, koska en ollut vielä vakuuttunut siitä, että pystyn tai edes pitäisi saada vain yksi vastaus. Mutta kun olin niin usein ylistänyt oppilailleni taistelun hyveitä luokassa, tiesin, että minun täytyi yrittää luottaa siihen, että prosessista tulisi jotain hyödyllistä, ellei yhtä selkeää vastausta.

aloitin yksinkertaisella ideoinnilla murehtimatta liikaa sitä, voisiko jokin listalla todella olla se tärkein asia. Muutamia niistä monista ideoista, jotka keksin, olivat kamppailun ja epäonnistumisen tärkeys, miten kriittisesti arvioidaan väitteitä, miten esittää kysymyksiä ja etsiä vastauksia, Miten työskennellä hyvin muiden kanssa, miten lisätä lukutaitoa ja miten edistää intohimoa oppimiseen.

vaikka tämä askel ei auttanut minua rajaamaan asioita liikaa, se antoi minulle mahdollisuuden nähdä joitakin yhteneväisyyksiä tärkeinä pitämieni asioiden joukossa. Ilmeisintä oli, että listallani ei ollut mitään tiettyä sisältöä. Minä tietenkin rakastan biologiaa ja uskon, että syvällisen ymmärryksen kehittäminen isoista käsitteistä on tärkeää oppilailleni, mutta en voi oikeastaan sanoa, että mikään yksittäinen sisältö olisi tärkein asia, jonka opetan oppilailleni. Huomasin myös, että kaikki listallani olevat taidot tai ajattelutavat olivat siirrettävissä sekä tieteen että koulun ulkopuolelle. Vaikka toivon, että osa oppilaistani jatkaa luonnontieteiden opiskelua, en usko, että he kaikki lähtevät tai tarvitsevat sitä. Mutta taitoja, kuten kysymyksiä ja olla luova hyödyllinen millä tahansa alalla ja toivottavasti kiinni ja olla merkitystä heille riippumatta siitä, mitä he tekevät vuoden kuluttua jättää minun luokka.

vielä ei ollut paljon lähempänä yhtä vastausta, tajusin, etten ollut vielä kysynyt sitä ihmisryhmää, johon vastaukseni tuohon kysymykseen todennäköisesti eniten koskisi: oppilaitani. Kun kysyin heiltä, heidän vastauksensa osoittivat sekä joitakin asioita, jotka olen valinnut priorisoida tänä vuonna ja joitakin asioita, jotka mielestäni olivat tärkeitä, mutta jotka eivät erottuneet minun opiskelijat. He olivat myös yhtä erimielisiä kuin minä: muutamat keskittyivät sisältöön, jotkut ajattelutapoihin ja yksi käytännön elämäntaitoihin. Tässä muutamia vastauksia, joita he ovat saaneet, kun kysyin heiltä, mikä on tärkeintä, että he ovat oppineet tai heidän pitäisi oppia luonnontieteiden tunnilla:

• ”evoluutio on monimutkaisempaa kuin apina muuttumassa ihmiseksi.”
• ” uteliaisuus.”
• ” epäonnistuminen ei tarkoita, etteikö voisi tai ei koskaan ymmärtäisi tai osaisi tehdä jotain. Se on mahdollisuus kasvaa virheistä.”
• ” ei haittaa. Epäonnistumisen myötä syntyy uutta tiedettä ja löydetään uusia asioita.”
• ” valmistautuminen ulkomaailmaan-Näin teet verot, vaihdat renkaan ja ostat talon.”

vaikka olen niin hyvin iloinen siitä, että oppilaani lähtevät AP: n biologian tunniltani, joilla on monimutkaisempi näkemys ihmisen evoluutiosta kuin heillä oli, olin jo päättänyt, että mikään yksittäinen sisältö ei ollut tärkein asia, jonka voisin opettaa heille. (Vaikka Jos minun pitäisi valita yksi tärkein käsite kurssiltani, se olisi luultavasti evoluutio.) Useimmat opiskelijat olivat kuitenkin valinneet taitoja tai ajattelutapoja, jotka muistuttivat enemmän listallani olevia asioita. Vertaamalla niiden vastauksia minun alkuperäisiä ideoita, oli selvää, että vaikka minun korostetaan epäonnistumisen ja taistelu oli tullut läpi, muita asioita, jotka mielestäni ovat tärkeitä tieteen luokassa, kuten eri käytäntöjä tieteen, ei näytä seistä niin paljon opiskelijoille ja tarvitsin harkita lähestymistapaani. Kaiken tämän jälkeen minulla ei vieläkään ollut selvää vastausta, mutta odotetusti olin oppinut tai saanut muistutuksen joistakin tärkeistä ajatuksista matkan varrella.

• se, mitä luokallasi tapahtuu päivittäin (tai ainakin viikoittain), heijastunee niistä asioista, joita pidät tärkeimpinä oppilaidesi opettamiseksi. Sanoin, että minun tärkeimmät prioriteetit luokassa olivat enemmän keskittynyt opiskelijoiden kehittää tiettyjä taitoja ja ajattelutapoja kuin sisältöä, mutta annanko todella opiskelijoille riittävästi mahdollisuuksia tehdä, että luokassa? Jos sitä ei tapahdu tarpeeksi, niin milloin muulloin se voisi tapahtua?
• Jos olet epävarma, kysy oppilailtasi. He ovat niitä, joilla on eniten pelissä, kun se tulee meidän opetusvalinnat opettajina ja silti emme luultavasti kysy heidän mielipiteitään tarpeeksi usein. Sen lisäksi, että osoitamme heille arvostavamme heidän ideoitaan ja panostaan, opimme myös paljon siitä, mikä on heille kaikkein tärkeintä, mikä ei ehkä ole sitä, mitä luulimme korostavamme. Niin, sekä säännöllisen kurssin palautetta ja aina kun olemme edessämme erityinen ongelma liittyy opetuksemme, meidän kaikkien pitäisi vain mennä eteenpäin ja kysyä ja voimme yllättyä siitä, mitä opimme.
• meidän kaikkien on löydettävä joukko kollegoita, jotka patistavat meitä kasvamaan ja pohtimaan tavoilla, joita emme muuten välttämättä olisi omillamme. Tämä ei ole prosessi, jonka olisin välttämättä ajanut läpi ilman suurten kollegoiden tukea, jota jokainen opettaja tarvitsee.
• ei ole ”yhtä asiaa” – ei yhtä oikeaa tai staattista vastausta tähän kysymykseen siitä, mikä on tärkeintä opettaa kaikille oppilaille tai kaikille opettajille – ja se on OK. Me muutumme opettajina, opetusympäristöt muuttuvat ja oppilaamme ja heidän tarpeensa muuttuvat.

lopulta tajusin, että vaikka se, mikä tuntui tärkeimmältä taidolta tai käsitteeltä opettaa oppilaille, saattaa muuttua ajan myötä tai kontekstin myötä, oli jotain, joka ei muuttuisi ja olisi aina tärkeämpi minulle kuin mikään taito tai käsite, jota voisin opettaa.

tämä ajatus on pyörinyt päässäni viime kuukaudet, kun olen miettinyt, miten voisin parhaiten auttaa koulussani eniten tukea tarvitsevia oppilaita, niitä, joilla on vuosien huonoja kokemuksia koulusta ja jotka todella tarvitsivat syyn haluta olla siellä ja tehdä parhaansa. Ne, jotka olin nähnyt kukoistavan yhdessä luokassa ja sulkeutuvan kokonaan toisessa luokassa. Tämä ei ollut uusi ajatus tai ajatus, jota en ollut koskaan aikaisemmin ajatellut, mutta kun pohdin kaikkia näitä tärkeitä asioita, joita opetan, se tuntui tärkeämmältä kuin mikään niistä. Tuntui siltä, että ennen kuin millään muulla tärkeällä asialla olisi merkitystä.

tajusin, että minulle tärkeintä on, että oppilaani tietävät, että heitä arvostetaan. Että olen iloinen siitä, että he ovat paikalla joka ikinen päivä ja että heidän ajatuksensa ja panoksensa ovat tärkeitä, riippumatta siitä, onko se aina helppo tuntea sillä tavalla minä tahansa hetkenä. Toivon, että jos onnistun siinä, jotkin niistä tärkeistä käsitteistä ja taidoista, joita pystyin pohtimaan tässä prosessissa, toteutuvat myös.