læringsprocessen er kontinuerlig, som starter lige fra tidspunktet for fødslen af et individ og fortsætter indtil døden. Vi er alle engageret i læringsindsatsen for at udvikle vores adaptive evner i henhold til kravene i det skiftende miljø. For en læring at forekomme, to ting er vigtige: 1. Tilstedeværelsen af en stimulus i miljøet og 2. De medfødte dispositioner som følelsesmæssige og instinktive dispositioner. En person fortsætter med at lære på tværs af alle livsfaser ved at konstruere eller rekonstruere oplevelser under påvirkning af følelsesmæssige og instinktive dispositioner.

psykologer definerer generelt læring som relativt permanente adfærdsændringer, der finder sted som et resultat af erfaring. Denne definition af læring understreger tre vigtige elementer i læring:

• læring involverer en adfærdsændring, som kan være bedre eller værre.
• denne adfærdsændring bør finde sted som følge af praksis og erfaring. Ændringer som følge af modenhed eller vækst kan ikke betragtes som læring
• denne adfærdsændring skal være relativt permanent og vare i relativt lang tid nok.John B er en af de første tænkere, der har bevist, at adfærdsændringer opstår som følge af læring. Han menes at være grundlæggeren af Behavioral school of thought, som fik sin fremtrædende plads eller accept omkring første halvdel af det 20.århundrede. Gales definerede læring som adfærdsmodifikation, der opstår som et resultat af erfaring såvel som træning. Krage og krage definerede læring som processen med erhvervelse af viden, vaner og holdninger. Ifølge E. a, Peel, kan læring beskrives som en ændring i individet, der finder sted som et resultat af miljøændringen. H. J. Klausmeir beskrev læring som en proces, der fører til en vis adfærdsændring som et resultat af en vis erfaring, træning, observation, aktivitet osv.

  de vigtigste egenskaber ved læringsprocessen er:

  1. når det beskrives på den enkleste måde, beskrives læring som en oplevelsesoptagelsesproces.
  2. i den komplekse form kan læring beskrives som proces med erhvervelse, fastholdelse og ændring af erfaring.
  3. det genetablerer forholdet mellem en stimulus og respons.
  4. det er en metode til problemløsning og er bekymret for at foretage justeringer med miljøet.
  5. det involverer alle de forskellige aktiviteter, der kan have en relativt permanent effekt på individet.
  6. læringsprocessen er bekymret for erfaringsopsamling, opbevaring af erfaringer og oplevelsesudvikling på en trinvis måde, syntese af både Gamle og nye oplevelser for at skabe et nyt mønster.
  7. læring er bekymret for kognitive, konative og affektive aspekter. Viden erhvervelse proces er kognitiv, enhver ændring i følelser er affektiv og conative er erhvervelse af nye vaner eller færdigheder.

  typer af læring

  motorisk læring: Vores daglige aktiviteter som gåture, løb, kørsel, etc, skal læres for at sikre et godt liv. Disse aktiviteter involverer i høj grad muskelkoordinering.

  Verbal læring: Det er relateret til det sprog, vi bruger til at kommunikere, og forskellige andre former for verbal kommunikation såsom symboler, ord, sprog, lyde, figurer og tegn.

  Konceptindlæring: denne form for læring er forbundet med kognitive processer med højere orden som intelligens, tænkning, ræsonnement osv., som vi lærer lige fra vores barndom. Konceptindlæring involverer abstraktions – og generaliseringsprocesserne, hvilket er meget nyttigt til at identificere eller genkende ting.

  Diskriminationsindlæring: læring, der skelner mellem forskellige stimuli med dets passende og forskellige reaktioner, betragtes som diskriminationsstimulering.

  Læring af principper: læring, der er baseret på principper, hjælper med at styre arbejdet mest effektivt. Principper baseret læring forklarer forholdet mellem forskellige begreber.

  Attitude Learning: Holdning former vores adfærd i meget høj grad, da vores positive eller negative adfærd er baseret på vores holdningsmæssige disposition.

  tre typer Adfærdslæring

  den Adfærdsskole, der blev grundlagt af John B, som blev fremhævet i hans skelsættende arbejde, “psykologi som Behavioristisk se det”, understregede det faktum, at psykologi er en objektiv videnskab, og derfor bør kun vægt på de mentale processer ikke betragtes som sådanne processer kan ikke måles eller observeres objektivt. han forsøgte at bevise sin teori ved hjælp af sit berømte lille Albert-eksperiment, hvorved han konditionerede et lille barn til at være bange for en hvid rotte. Adfærdspsykologien beskrev tre typer læring: klassisk konditionering, Observationsindlæring og Operant konditionering.

  klassisk konditionering: i tilfælde af klassisk konditionering beskrives læringsprocessen som en Stimulus-respons-forbindelse eller-tilknytning. Klassisk Konditioneringsteori er blevet forklaret ved hjælp af Pavlovs klassiske eksperiment, hvor maden blev brugt som den naturlige stimulus, der blev parret med de tidligere neutrale stimuli, der er en klokke i dette tilfælde. Ved at etablere en sammenhæng mellem den naturlige stimulus (mad) og de neutrale stimuli (lyden af klokken) kan det ønskede respons fremkaldes. Denne teori vil blive diskuteret i detaljer i de næste par artikler. Operant Conditioning: fremsat af forskere som Edvard Thorndike først og senere af B. F. Skinner, denne teori understreger det faktum, at konsekvenserne af handlinger former adfærden. Teorien forklarer, at intensiteten af et svar enten øges eller formindskes som et resultat af straf eller forstærkning. Skinner forklarede, hvordan man ved hjælp af forstærkning kan styrke adfærd og med straf reducere eller bremse adfærd. Det blev også analyseret, at adfærdsændringen stærkt afhænger af tidsplanerne for forstærkning med fokus på timing og forstærkningshastighed.

  observationslæring: Observationsindlæringsprocessen blev fremsat af Albert Bandura i sin sociale læringsteori, der fokuserede på læring ved efterligning eller observation af folks adfærd. For at observationsindlæring kan finde sted effektivt, vil fire vigtige elementer være vigtige: Motivation, opmærksomhed, hukommelse og motoriske færdigheder.

  
  

  forfatterskab/referencer – om forfatteren(e)

  artiklen er skrevet af “Prachi Juneja” og gennemgået af Management Study Guide content team. MSG indhold Team består af erfarne fakultet medlem, fagfolk og emne eksperter. Vi er en ISO 2001: 2015 certificeret uddannelse udbyder. For at vide mere, klik på Om os. Brugen af dette materiale er gratis for læring og uddannelse formål. Se venligst forfatterskab af det anvendte indhold, herunder link (er) til ManagementStudyGuide.com indhold side url.