seks primære Forstærkningsregler:

• forstærkning
• Parring
• skift det op
• betinget og øjeblikkelig
• fading
• konsistens

1. Forstærkning bør være forstærkende

dette synes selvfølgelig indlysende. Men hvad vil det sige at styrke? Det betyder, at en vare eller aktivitet kun kan bestemmes som en “forstærker”, hvis den adfærd, den følger, over tid øges over tid. En forstærker defineres aldrig som en vare eller aktivitet, men kun af, om den er forbundet med en stigning i den målrettede adfærd.

2. Par sekundære (potentielle) forstærkere med primære forstærkere

Dette inkluderer parring af genstande, aktiviteter og social ros med primære forstærkere eller tidligere etablerede sekundære forstærkere. Vælg elementer og aktiviteter, der afspejler interesseområder, og som er aldersmæssige. Disse kan bruges i øvrigt til at undervise i nye færdigheder samt have den ekstra fordel, at barnet ikke skiller sig ud og potentielt mere accepteret af sine jævnaldrende.

3. Forstærkere skal drejes

for at forhindre mætning af en bestemt forstærkende genstand eller aktivitet, bør forældre og terapeuter løbende arbejde på at tilføje genstande til listen over potentielle forstærkere, så der altid vil være tilgængelige muligheder for forstærkning.

4. Forstærkere skal gives Kontingently og straks efter et Korrekt svar

Hvis en foretrukken vare eller aktivitet ikke gives kontingently, vil det være ekstremt svært at opbygge et forhold mellem målrettet adfærd og forstærkere. Adgang til forstærkning uden for måladfærdsberedskabet reducerer forstærkerens styrke.

umiddelbarhed lærer sammenhængen, det betingede forhold mellem svaret og konsekvensen. Barnet lærer at være følsomt over for den forskellige konsekvens af et forstærket forsøg og et ikke-forstærket forsøg (forsøg). Således hjælper forstærkning med udformningen af måladfærd. Over tid kan formen af forstærkning også ændre sig, for eksempel et token system, for at tillade forsinkelse af en håndgribelig genstand eller aktivitet.

5. Forstærkning skal Falmes-gradvist-over tid

det vil sige, at både frekvensen og formen af forstærkningen skal falmes over tid for at blive mere og mere som forstærkningsplanen og formen, der findes i det naturlige miljø. Det vil sige, i begyndelsen er en forstærkningsplan ofte på en 1: 1 skala, og den leverede feedback er eksplicit (f. eks. “Du rørte ved ‘bil’, godt job”). Over tid kan forstærkere gives efter variable tidsrater (f.eks. V/R 5min) og med generisk ros (“Nice job”). Det er vigtigt at huske på, at fading forstærkning er en beslutning baseret på data, ikke på en vilkårlig frist. Husk at analysere forstærkningshastigheder og-typer, når du kan støde på en stigning i manglende overholdelse, regulering eller maladaptiv adfærd. Din forstærkningsplan skal muligvis øges igen for at få adfærd under kontrol.

6. Forstærkningsplan skal følges konsekvent

mens forstærkningsplaner er tætte i begyndelsen af behandlingen – mens et barn lærer at lære – vil dette ikke altid være tilfældet. I ABA-terapi arbejder vi for at gøre det konstruerede læringsmiljø mere og mere som det naturlige læringsmiljø for at hjælpe barnet med at tilegne sig færdigheder mere naturligt. Jo mere konsekvent terapeuten og forældrene er i anvendelsen af forstærkere, jo mere konsekvent vil barnet være i at udsende målrettede svar.

relaterede Forstærkningsteknikker:

• DRA
• DRI
• dro
• DRH
• DRL

Differentialforstærkning, når det er mest grundlæggende, er anvendelsen af forstærkning i tilfælde af et korrekt svar og ingen forstærkning, når der ikke er et korrekt svar. Derudover gælder udtrykket” differentiel forstærkning ” for følgende situationer:

differentiel forstærkning af højere Adfærdshastigheder (DRH)

i denne intervention gives forstærkeren, når adfærden opstår med en højere hastighed end før. Denne intervention tjener til at øge ønskelig adfærd, der reducerer den tid, der er tilgængelig for upassende adfærd.

differentiel forstærkning af lavere Adfærdshastigheder (DRL)

i denne intervention gives forstærkeren, når adfærden opstår med en lavere hastighed end før. Denne intervention tjener til direkte at reducere antallet af upassende adfærd.

differentiel forstærkning af anden adfærd (DRO)

i denne intervention gives forstærkeren, så længe den målrettede upassende opførsel ikke forekommer, eller den gives i fravær af målrettet adfærd. Dette tjener til direkte at mindske den upassende opførsel.

differentiel forstærkning af alternativ adfærd (DRA)

i denne intervention gives forstærkeren, når en anden mere passende adfærd anvendes eller observeres. Denne intervention tjener til at øge den passende adfærd, samtidig med at den uhensigtsmæssige adfærd mindskes. Funktionel kommunikationstræning (FCT) er en type DRA-intervention. DRA-interventioner bruges ofte til at undervise i erstatningsadfærd for udfordrende adfærd.

differentiel forstærkning af inkompatibel adfærd (DRI)

i denne intervention gives forstærkeren, når en anden adfærd anvendes eller observeres. Denne intervention adskiller sig fra DRA, fordi den nye adfærd er uforenelig med den upassende adfærd. For eksempel vil en studerende modtage forstærkning til at sidde passende. Siddende er uforenelig med løb, fordi de to ikke kan forekomme på samme tid. Øget siddeadfærd vil resultere i et fald i løbeadfærd