Cíl: účelem této studie bylo zhodnotit, zda děti předškolního věku s pozornost-deficit/nepořádek hyperaktivity převážně hyperaktivní-impulzivní typ (ADHD-HI) a ADHD kombinovaný typ (ADHD-C) mají různé úrovně funkcí ve čtyřech oblastech: externalizace (opoziční a rušivé) chování, internalizace (úzkostné) chování, sociální dovednosti a preakademické fungování.

metody: subjekty byly 102 děti ve věku 3 až 5 let, které splňovaly kritéria DSM-IV pro ADHD. Děti s ADHD-C versus ADHD-HI byly porovnávány napříč nejméně dvěma opatřeními pro každou ze čtyř funkčních domén. Opoziční a úzkostné chování bylo hodnoceno na stupnicích hodnocení rodičů a učitelů Conners. Kromě toho, mimo úkol a rušivé chování byly hodnoceny přímým pozorováním v předškolním prostředí. Sociální dovednosti byly hodnoceny na rodiče a učitele, verze Sociální Dovednosti, Systém Hodnocení a preacademic schopnosti byly posuzovány na dopis slovo identifikace, průchod s porozuměním, a aplikované problémy dílčích zkoušek z Woodcock-Johnson III Tests of Achievement a počáteční zvuk plynulost subtest Dynamické Ukazatele Základní Rané Gramotnosti 5.Vydání.

Výsledky: nebyly zjištěny žádné významné rozdíly mezi skupinami na ratingové stupnici T skóre pro rodiče-hlášeny protichůdné příznaky (ADHD-C vs ADHD-HI; 66.7 +/- 13.5 vs 65.7 +/- 11.7; p = .73); úzkostné příznaky hlášené rodiči (53.5 +/- 11.1 V 53.2 +/- 9.7; p = .90); opoziční příznaky hlášené učitelem (70.9 +/- 15.6 v 75.5 +/- 14.7; p = .17); nebo učitel hlásil úzkostné příznaky (59.2 +/- 11.6 v 58.5 +/- 12.2; p = .77). Nebyly zjištěny žádné statisticky významné rozdíly mezi skupinami při zkoumání mimo úkol a / nebo rušivého chování během strukturovaných a volných herních pozorování ve škole. Nebyly nalezeny žádné významné rozdíly mezi podtypy pro sociální dovednosti nebo preakademické fungování.

závěry: Ve čtyřech oblastech fungování hodnocených v této studii, předškolní děti s ADHD-HI a děti s ADHD-C prokázaly podobné úrovně fungování. Tato studie, v kombinaci s dat z longitudinálních studií, které prokazují, že většina dětí s ADHD-HI se později diagnostikován s ADHD-C, naznačuje, že ADHD-HI může představovat dřívější formu ADHD-C oproti odlišný podtyp.