kdy viděla článek nebo slyšeli někoho říkat, že oni sami nebo jejich dítě má určitý typ dyslexie? Některá jména, která jsem slyšel, jsou:
- dysphonetic dyslexie
- sluchové dyslexie
- dyseidetic dyslexie
- vizuální dyslexii
- dvojitý deficit dyslexie
- pozornost, dyslexie
Být na pozoru pro nepravdivé tvrzení o dyslexii, Jsem se pustil do zkoumání těchto různých druhů dyslexie‘, aby zjistili, zda jsou užitečné pro rodiče, aby pochopili.
Faktory, Které Mohou Přispět k Dyslexie
myšlenka, že dyslexie je v zásadě problém s fonematického povědomí nebo fonologického zpracování (schopnost slyšet a manipulovat s jednotlivými zvuky jazyka) dominuje naše chápání dyslexie pro let. Tento konkrétní typ slabosti však není jediným faktorem, který může přispět k dyslexii.
Další faktory, které mohou přispět k dyslexii:
- pozornost
- pravopis nebo schopnost vyvolat pravopisné vzory.
- rychlé automatizované pojmenování (RAN) nebo rychlé pojmenování barev, objektů, písmen nebo číslic.
- Percepční nebo rychlost zpracování – vizuální rychlost skenování
- Pracovní paměti nebo z oběhu a uspořádání informací
Žádné dvě osoby s dyslexií budou mít stejné učení profil. Dyslexie může být mírná, střední nebo hluboká a může být způsobena několika různými specifickými slabostmi nebo kombinací slabostí.
3 podtypy dyslexie
v knize Proust a chobotnice Dr. Maryanne Wolf teoretizovala, že existují 3 podtypy dyslexie.
Fonologický deficit zpracování
nejběžnějším z těchto podtypů je deficit fonologického zpracování, což má vliv na schopnost dekódovat / znít slova. Tento konkrétní typ slabosti se také nazývá Dysfonetická dyslexie nebo sluchová dyslexie.
lidé s tímto podtypem dyslexie mají jednoduše těžší zpracování jednotlivých zvuků, které tvoří mluvená slova, a mají těžší mapování zvuku nebo fonému na psané písmeno nebo grafém.
známky fonologického deficitu zpracování:
- Mít alespoň průměrný poslech s porozuměním a ústní slovní zásoby
- Mají problémy s slovo uznání, že se obvykle točí na phonemic uvědomění a slovo dekódování
- Často plynulost problémů týkajících se nepřesné nebo non-automatické čtení slov
- Mají obtíže se čtením, které se často objevují brzy (tj., K-3)
- Čtení s porozuměním problémy související výhradně na čtení slov
rychlý deficit pojmenování
druhým podtypem dyslexie je podle Dr. Wolfa deficit rychlého pojmenování. Tento konkrétní soubor slabin byl také označován jako Dyseidetická dyslexie nebo vizuální dyslexie.
Lidé s tímto typem dyslexie bude mít normální fonologického zpracování, ale jejich plynulost a porozumění bude ovlivněna získávání jazyk založený informace. To jsou lidé, kteří budou mít problémy s odvoláním slov, buď tím, že řeknou špatné slovo, nebo je slovo „na špičce jejich jazyka“. To ovlivňuje plynulost, protože načítání jazykových informací trvá déle. To také ovlivňuje porozumění, protože někdy jsou načtené jazykové informace špatné, protože načtení nesprávné definice nebo nesprávného slova může změnit význam.
Známky Rychlého Pojmenování Deficit:
- Mít alespoň průměrný slova uznání a fonologické dovednosti
- čtení s porozuměním problémy, které často zahrnují poslech s porozuměním nebo ústní znalosti slovní zásoby
- Poslech s porozuměním obvykle není dostatečně nízká, pro řeč a jazykové služby způsobilosti.
- nemám žádné dějiny raného dekódování problémy
- Jakékoliv plynulosti problémy mají tendenci být založen na jazyk, není jediné slovo čtení
- Obtíže často, i když ne vždy, se objeví později během školní docházky (kolem 4. třídě a)
dyslexie s dvojitým deficitem
třetím podtypem dyslexie je dvojitý deficit: deficity jak fonologického zpracování, tak rychlého pojmenování. Tento podtyp je nejméně běžný a nejtěžší k nápravě.
příznaky dyslexie s dvojitým deficitem:
- Mají potíže s rozeznáváním a fonologické dovednosti
- Mají špatné čtení s porozuměním, která je pouze částečně odpovídal za tím, že dekódování (např., špatné pochopení může dojít i v textu dítě dekóduje no)
- Poslech s porozuměním nebo ústní slovní zásobu také často slabé (ale opět, nemusí být nutně dostatečně nízká, pro řeč a jazykové služby)
- Plynulost často je špatná kvůli problémům v obou čtení slov a porozumění řeči
- Obtíže mají tendenci se objevit brzy ve vzdělávání (K-3), vzhledem k problémům s čtení slov, ale může přetrvávat i po sanaci dekódování dovednosti, protože tam je další porozuměním součást dítě obtíže se čtením
výzkum neurovědců na MIT a Stanford / UCSF nyní podporuje teorii Maryanne Wolfové o 3 podtypech dyslexie tím, že ukazuje různé vzorce aktivace mozku při čtení a rýmování slov. Děti s deficitem pouze fonologického vědomí, pouze rychlé pojmenování nebo potíže v obou oblastech vykazovaly různé vzorce aktivace mozku a konektivity, jak odhalila MRI.
co to všechno znamená pro rodiče?
vždy jsem mezi svými dětmi poznamenal, že některé z nich bojovaly více se sluchovým zpracováním (jako v prvním podtypu) a některé bojovaly více se vizuálním zpracováním (druhý podtyp). Také jsem si všiml, že můj hluboce dyslektický syn bojoval v obou oblastech. Nakonec, všechny podtypy reagují na zkoumané zásahy nalezené v programech založených na přístupu Orton-Gillingham, jako vše o čtení,který také zahrnuje výuku porozumění.
potřebujeme nechat naše děti otestovat? Přečtěte si tento příspěvek o tom, kdy a jak nechat své děti otestovat na dyslexii.
a co vy? Slyšeli jste o různých druzích dyslexie?
