Loni na jaře, pedagogy, kteří používají Zrychlené Čtenář měl dvě klíčové otázky pro nás, jak oni pracovali, aby se rychle přechod z in-osobně na dálkové výuky. (1) podporuje zrychlená čtečka domácí kvízy? (2) Pokud ano, můžete nám poskytnout pokyny ohledně tohoto?

odpověď na obě otázky je: absolutně. Accelerated Reader podporuje řízené nezávislé čtení v osobních, vzdálených a hybridních/smíšených učebních prostředích. Mnoho rutin a osvědčených postupů AR, které platí ve fyzické třídě, je stejně důležité, když se studenti učí virtuálně.

nedávno Jsme měli příležitost diskutovat at-home dotazující v AR s Kristine Dietzovi, Senior Product Manager; Tanna Colwell, Národní Akademické Poradce; a Dr. Gene Kerns, Náčelník Akademického Důstojník. Zde jsou hlavní body z naší konverzace, spolu s odkazy na užitečné zdroje:

Q: Jak dlouho zrychlený čtenář podporuje domácí kvízy?

Kristine Deitz: okresy mohou od března povolit domácí kvízy. Na této funkci jsme vlastně začali pracovat dlouho před pandemií COVID-19, abychom podpořili užší integraci mezi Accelerated Reader a naší platformou pro digitální čtení myON.

když okresy používají AR i myON, mohou studenti nyní objevovat a přistupovat k digitálním knihám myON v AR. Jakmile dokončí čtení, mohou pak snadno spustit přidružený kvíz o praxi čtení. Protože studenti mohou číst kdekoliv a kdykoliv s myON, chtěli jsme dát okresy možnost nechat studenty ihned kvíz.

Tanna Colwell: Jako nejlepší praxe, doporučujeme, aby studenti vzít AR kvíz do 24 hodin od dokončení knihy, zatímco podrobnosti jsou stále čerstvé v jejich myslích. V minulosti jsme slyšeli příběhy o studentech, kteří v létě četli pět nebo šest knih, a pak se vrhli na kvízy AR, jakmile se na podzim vrátili do školy.

Jako Kristine říká, chtěli jsme dát okresů flexibilitu v rozhodování o tom, kdy a kde studenti mohou kvíz—doma, o víkendech, během prázdnin, atd. Načasování právě vyšlo dobře, shodující se s uzavřením škol z loňského jara a náhlým přechodem na distanční výuku.

otázka: jaké pokyny poskytujeme pedagogům kolem domácího kvízu s AR?

Gene Kerns: vytvořili jsme rychlý referenční dokument, který obsahuje klíčové pokyny a úvahy. Určitě jsme si vědomi, že v normálních časů, studenti často dokončit knihu mimo školu (třeba doma ve večerních hodinách) a pak se AR kvíz ve škole následující den. Ale s mnoha studenty se učí na dálku buď na plný nebo částečný úvazek letos na podzim, vyslýchání ve škole není vždy možnost právě teď.

když jsme to řekli, je důležité si uvědomit, že domácí kvízy nejsou rozhodnutím“ vše nebo nic“. Jinými slovy, pokud se Okres rozhodne povolit domácí kvízy, to neznamená, že každý student může kdykoli absolvovat jakýkoli kvíz. Pedagogové mají stále kontrolu nad tím, kdy, kde, a jak mohou studenti kvíz. Říkám pedagogům, že domácí kvízy nemusí být široce otevřená věc, pokud nechtějí, aby to byla široce otevřená věc.

Tanna Colwell: také zdůraznit, že AR zahrnuje mnohem více, než se jen vyptávat, a že pedagogové by měli následovat známé třídě rutiny a nejlepší praktiky, i když jsou ve virtuálním prostředí. Studenti by například měli pokračovat ve čtení protokolů, které mohou provádět elektronicky pomocí jednoho z těchto vyplnitelných souborů PDF. Učitelé by také měli mít i nadále pravidelné check-iny se studenty, aby mluvili o knihách, které čtou. Ve virtuálním prostředí to lze provést pomocí zoomu nebo podobného videokonferenčního systému.

Plánování času během školního dne pro nezávislé čtení je stále velmi důležitá, jako je rozpoznávání čtení studentů úspěch—i když toto uznání se provádí prakticky. A chceme se ujistit, že každý student má přístup k široké škále knih. Propojení studentů s tiskovými materiály mohou být náročnější při školních a třídních knihoven jsou zavřené, ale okresy zavedli řadu kreativních řešení, včetně knihy, mobily, domácí dodání programů, a mnohem více.

otázka: jak okresy umožňují domácí kvízy? Co tento proces zahrnuje?

Kristine Dietzovi: důležitý první krok je pro správce webu, nastavit omezení adres IP, které řídí, kde si studenti mohou vzít kvízy. Měli bychom zdůraznit, že kvízování doma není jedinou možností. Okres by se mohl rozhodnout, například, povolit kvízy v komunitních centrech nebo veřejných knihovnách, pokud studenti tráví čas na těchto místech.

kromě úpravy omezení IP mohou administrátoři také upravit omezení data a času, která určují, kdy mohou studenti kvízovat, a požadavky na hesla monitoru. Pedagogové najdou informace o všech třech těchto nastaveních v našem dokumentu implementačních tipů a v tomto krátkém video návodu. Naše týmy zákaznické podpory vám také rádi pomohou s tímto procesem a zodpoví jakékoli dotazy.

otázka: obávají se pedagogové, že by studenti mohli podvádět kvízy, které berou doma?

Gene Kerns: ve vzdělávání si myslím, že máme tendenci se obávat věcí, které se nakonec nesplní, a to je pravděpodobně případ. Vyzývám pedagogy, aby převzali dobré úmysly ze strany svých studentů, pokud se neprokáže opak.

pokud mají pedagogové podezření, že studenti podvádějí, také bych je požádal, aby zvážili, proč by studenti mohli cítit potřebu to udělat. Účelem AR je spojit studenty s poutavými knihami na správné úrovni výzvy a poskytnout pedagogům informace o tom, jak dobře studenti chápou, co čtou. Je důležité, aby si studenti a jejich rodiny uvědomili, že podvádění kvízů AR ve skutečnosti nic nedosáhne. Naopak, stojí v cestě poskytnout pedagogům vhled do pokroku studentů a vzdělávacích potřeb.

Tanna Colwell: jak zmínila Kristine, kombinace omezení IP, omezení data/času a požadavků na heslo dává pedagogům velkou kontrolu nad procesem kvízu. Učitel může například pomocí požadavku na heslo monitoru omezit dotazování AR na určité časové okno během školního dne. Ona může také nastavit Zoom setkání pro studenty, aby se připojil, tak, že ona—nebo člen podpůrného personálu—studenti mohou sledovat prostřednictvím video jak se kvíz doma.

chci také znovu zdůraznit důležitost dodržování osvědčených postupů AR ve virtuálním prostředí. Pokud studenti drží čtení protokolů, a pokud jsou učitelé pravidelně konference se studenty, pak učitelé budou mít dobré pochopení toho, co studenti jsou (a nejsou) čtení.

otázka: jak jsou rodiče zapojeni do domácího kvízu?

Tanna Colwell: jak zmínil Gene, je důležité, aby rodiče a další pečovatelé pochopili účel kvízu AR. Pokud studenti—zejména mladší děti—požádají o pomoc, rodiče přirozeně skočí a pomohou. Nicméně, stejné pravidlo, které platí pro vzdálenou správu Hvězda test se vztahuje na AR dotazující stejně: cílem je zjistit, co studenti vědí a mohou dělat na vlastní pěst, není to, co vědí a mohou dělat s pomoci rodičů.

abychom pomohli sdělit tento bod, vytvořili jsme rodinného průvodce, který mohou pedagogové sdílet s rodiči a dalšími pečovateli. Průvodce má prostor pro zadání pokynů pro přihlášení (URL stránky spolu s uživatelským jménem a heslem studenta). Obsahuje také podrobnosti o AR a proces pro domácí kvízy. Průvodce je k dispozici v angličtině, španělština, a několik dalších jazyků na naší stránce Renaissance Everywhere—Educator Resources.

Kristine Deitz: v některých okresech se rodiče dokonce aktivně podílejí na procesu kvízu. Mluvil jsem s jedním pedagogem, který uspořádal krátký trénink s rodiči přes Zoom. Pak s nimi sdílela heslo AR monitor, a oni sloužili jako proktoři, zatímco jejich děti se ptaly doma. Protože rodiče pochopili účel kvízu, bylo méně pravděpodobné, že neúmyslně pomohou svým dětem s odpověďmi—a s větší pravděpodobností povzbudí děti, aby vynaložily co nejlepší úsilí.

otázka: jak může zrychlená čtečka podporovat dálkové a hybridní učení v tomto školním roce?

Gene Kerns: Víme, že pokud dokážeme přimět děti, aby dělaly i malé množství čtení, můžeme do značné míry zmírnit ztrátu učení, o kterou se právě teď tolik lidí obává. Pokud můžeme vzít to ještě o krok dále a zajistit prohlídky nezávislé čtení—což znamená,, děti jsou porovnány s knihami na správnou úroveň výzva na témata najdou poutavé—výnosy jsou ještě větší.

výzkumná základna o výhodách řízeného nezávislého čtení je rozsáhlá. Studenti se naučí mnohem více slovní zásoby prostřednictvím nezávislého čtení, než bychom je kdy mohli učit přímo. Čtení je také důležité pro budování znalostí, a poté, co studie ukázala, že předchozí znalosti o tématu má mnohem větší dopad na chápání, než je obecná schopnost čtení. Někdy se říká, že být úspěšný, studenti potřebují vědět spoustu věcí o mnoha věcech—a dělají to prostřednictvím širokého nezávislého čtení.

v jednom smyslu jsou prostředí vzdáleného a hybridního učení ideální pro nezávislé čtení, protože je často k dispozici více času. Studenti již nečekají na školní autobus, nebo stojí v jídelně, nebo jít z jedné učebny nebo budovy do druhé v průběhu dne. Víme také, že studenti těží z každodenní rutiny—a podobně -, takže plánování 30 minut čtení do vzdáleného školního dne je oboustranně výhodná situace.

Navzdory výzkum, denní čtení je často stále vnímány jako „jen čtení“—aktivitu, jak udržet děti obsazeno (a tichý), zatímco dospělí se účastní na jiných věcech. To je samozřejmě mylná představa. Pokud použijeme nástroj jako Accelerated Reader k vedení studentů ke knihám, které odpovídají jejich zájmům, a pokud potvrdíme, že studenti čtou tyto knihy s vysokou úrovní porozumění,pak se nezávislé čtení stává aktivním učením. Řešení je tak jednoduché, že máme tendenci přehlížet to, ale udržet děti zabývají v každodenní čtení tento školní rok je doslova nejdůležitější krok, který můžeme uzavřít dosažení mezera.