moudří lidé argumentovali a nesouhlasili o účelu vzdělávání již dlouho před příchodem moderního vzdělávacího systému.

takže myslím, že jsem se neměl cítit příliš špatně, když jsem se opravdu snažil odpovědět na otázku, co je nejdůležitější věcí učit studenty. Zdálo se, že je nemožné odpovědět na otázku, protože učíme naše studenty tolik věcí, doufejme, že většina z nich si myslíme, že jsou opravdu důležité. Tak, zpočátku jsem odkládal opravdu přemýšlet a psát o svých vlastních nápadech, protože jsem ještě nebyl přesvědčen, že bych byl schopen, nebo dokonce měl, dostat se pouze k jedné odpovědi. Ale když jsem ve třídě tak často vychvaloval ctnosti boje se svými studenty, věděl jsem, že se musím pokusit věřit, že něco užitečného, ne-li jedna jasná odpověď, vyjde z procesu.

začal jsem s nějakým jednoduchým brainstormingem, aniž bych se příliš obával, zda by něco na seznamu mohlo být opravdu tou nejdůležitější věcí. Pár z mnoha nápadů, co jsem přišel, byli důležitosti zápasu a selhání, jak kriticky hodnotit tvrdí, jak klást otázky a hledat odpovědi, jak dobře spolupracovat s ostatními, jak na zvýšení gramotnosti, a jak podporovat vášeň pro učení.

i když mi tento krok nepomohl příliš zúžit věci, umožnil mi vidět některé společné rysy mezi věcmi, které považuji za důležité. Nejviditelnější bylo, že na mém seznamu nebyly žádné konkrétní části obsahu. Já, samozřejmě, miluji biologii a myslím, že rozvíjení hlubokého porozumění velkým konceptům je pro mé studenty důležité, ale nemohu opravdu říci, že jakýkoli obsah je nejdůležitější věcí, kterou učím své studenty. Také jsem si všiml, že všechny dovednosti nebo myšlení na mém seznamu byly přenosné, a to jak mimo vědu, tak mimo školu. I když doufám, že někteří z mých studentů pokračují ve studiu vědy, nemyslím si, že všichni budou nebo budou muset. Ale dovednosti, klást otázky a být kreativní užitečné v jakékoliv oblasti a doufejme, že držet se a být pro ně relevantní bez ohledu na to, co dělají v letech po odchodu z mé třídy.

Stále není mnohem blíže k jedné odpovědi, jsem si uvědomila, že jsem ještě požádala skupina lidí, kteří by pravděpodobně být nejvíce ovlivněny moje odpověď na tuto otázku: moji studenti. Když jsem se jich zeptal, jejich odpovědi uvedeno, jak některé věci, které jsem se rozhodli upřednostnit tenhle rok a některé věci, které jsem myslel, že jsou důležité, ale neměli vystupovat za studenty. Byli také stejně rozděleni jako já, s několika zaměřením na obsah, někteří na myšlení, a jeden na praktické životní dovednosti. Zde jsou některé z odpovědí, když jsem se jich zeptal, co bylo nejdůležitější, aby se naučili nebo měli naučit v věda třída:

• „Evoluce je složitější, než se opice mění v člověka.“
• “ zvědavost.“
• “ selhání neznamená, že nemůžete nebo nikdy nebudete rozumět nebo vědět, jak něco udělat. Je to šance vyrůst ze svých chyb.“
• “ selhání je v pořádku. S neúspěchem se rodí nová věda a objevují se nové věci.“
• “ příprava na vnější svět-jak dělat své daně, vyměnit pneumatiku a koupit dům.“

Zatímco jsem tak velmi rád, že moji studenti opouštějí moje AP Biologie třídy s více komplexní pohled na lidskou evoluci, než vešli, už jsem se rozhodl, že jeden kus obsahu, nebyl nejdůležitější věc, kterou jsem mohl naučit je. (I když kdybych měl ze svého kurzu vybrat jeden nejdůležitější koncept, pravděpodobně by to byla evoluce.) Většina studentů si však vybrala dovednosti nebo myšlení podobné věcem na mém seznamu. Srovnání jejich odpovědí na mé původní představy, bylo jasné, že zatímco můj důraz na význam selhání a boj musel projít, další věci, které myslím, že jsou důležité ve vědě třídě, stejně jako různé praktiky vědy, nezdálo se, že stojí tolik, pro studenty, a potřeboval jsem, aby přehodnotila svůj přístup. Po tom všem, jsem stále neměla jasnou odpověď, ale, jak se očekávalo, se dozvěděl, nebo být připomněl některé důležité myšlenky na cestě.

• to, co se ve vaší třídě děje denně (nebo alespoň týdně), by mělo být odrazem věcí, které považujete za nejdůležitější pro výuku vašich studentů. Řekl jsem, že můj hlavní priority ve třídě byly více zaměřeny na studenty, rozvíjet určité dovednosti a myšlení, než na obsah, ale jsem opravdu dát studentům dostatek příležitostí k tomu, že ve třídě? Pokud se to neděje dost, kdy jindy by se to mohlo stát?
• v případě pochybností se zeptejte svých studentů. Jsou to ti, kteří mají nejvíce v sázce, pokud jde o naše výukové volby jako učitelé, a přesto se pravděpodobně neptáme na jejich názory dost často. Když to uděláme, nejen jim ukážeme, že si vážíme jejich nápadů a vstupů, ale také se hodně dozvídáme o tom, co je pro ně nejvýraznější, což nemusí být to, co jsme si mysleli, že zdůrazňujeme. Tak, jak pro pravidelnou zpětnou vazbu ve třídě, tak kdykoli čelíme určitému dilematu souvisejícímu s naším učením, měli bychom všichni prostě jít dopředu a zeptat se a mohli bychom být překvapeni tím, co se učíme.
• všichni musíme najít skupinu kolegů, kteří nás budou tlačit k růstu a přemýšlení způsoby, které bychom jinak sami nemuseli. To není proces, bych nutně tlačil jsem se skrz bez podpory skvělých kolegů, něco, co každý učitel potřebuje.
• není Jedna Věc – nikdo právo nebo statické odpověď na tuto otázku, nejdůležitější věc, kterou se učit pro všechny studenty a všechny učitele – a to je DOBŘE. Měníme se jako učitelé, mění se kontexty, ve kterých učíme, a mění se naši studenti a jejich potřeby.

Konečně, jsem si uvědomil, že, zatímco to, co cítil jako nejdůležitější dovednost nebo koncept naučit studenty mohou v průběhu času měnit, nebo s kontextem, tam bylo něco, co se nezmění a vždy bude pro mě důležitější, než nějaké dovednosti nebo pojmy jsem se mohl učit.

Tento nápad byl rachotí kolem v hlavě posledních pár měsíců, jak jsem si myslel, že o tom, jak nejlépe pomoci studentům, které nejvíce potřebují podporu ve škole, ty roky špatné zkušenosti ve škole, kteří to opravdu potřebují důvod, proč tam chci být a dělat jejich nejlepší. Těm, které jsem viděl, se daří v jedné třídě a v jiné se úplně zavřou. Nebyl to nový nápad ani nápad, o kterém jsem nikdy předtím nepřemýšlel, ale, když jsem přemýšlel nad všemi těmito důležitými věcmi, které učím, připadalo mi to důležitější než kterákoli z nich. Připadalo mi, že to, co musí přijít jako první, než může záležet na jakékoli jiné důležité věci.

uvědomil jsem si, že pro mě bylo nejdůležitější, aby moji studenti věděli, že jsou oceňováni. Že jsem rád, že jsou tam každý den a že jejich nápady a příspěvky jsou důležité, ať už je nebo není vždy snadné se tak cítit v daném okamžiku. Doufám, že pokud v tom budu úspěšný, některé z těch důležitých konceptů a dovedností, o kterých jsem byl schopen v tomto procesu přemýšlet, také projdou.